Profil cognitif avec le WISC-5
Profil cognitif. Ce terme nous réfère principalement à une évaluation des capacités cognitives d'une personne.
Le Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) est un test d'intelligence largement utilisé pour évaluer le quotient intellectuel (QI) chez les enfants âgés de 6 à 16 ans. Ce test est conçu pour mesurer différentes composantes de l'intelligence, permettant ainsi de déterminer le profil cognitif.
WISC-5 : description populaire
Soulignons d’abord qu’on parle de la cinquième et dernière version du WISC. Ce test c'est comme une sorte de super outil qui aide les psychologues et les neuropsychologues à comprendre comment le cerveau de votre enfant fonctionne. Imaginez-le comme un détective intelligent qui veut découvrir toutes les compétences que votre enfant cache.
Capacités verbales
D'abord, il y a des questions verbales qui évaluent la capacité de votre enfant à comprendre et utiliser des mots. Ça teste sa capacité à penser avec les mots, à raconter des histoires et à répondre à des questions intelligentes.
Capacités non verbales
Ensuite, il y a des questions visuelles-spatiales qui examinent comment votre enfant manipule les formes et les images dans son esprit. C'est comme un jeu de construction où l’enfant doit assembler des pièces pour former quelque chose d'unique.
Et puis, le EISC permet de tester ses compétences de résolution de problèmes non verbaux. Il examine sa capacité à comprendre des modèles, à résoudre des puzzles et à penser de manière créative.
Mémoire
Également, il y a des épreuves qui mesurent la capacité de votre enfant à garder des informations en tête tout en effectuant d'autres tâches. C'est un peu comme jongler avec des idées.
Vitesse de traitement
Finalement, il y a des tâches où votre enfant doit répondre rapidement. L’enfant doit repérer des symboles rapidement. C'est comme si son cerveau jouait à cache-cache avec des informations et devait les attraper en un éclair. L'idée, c'est de voir à quelle vitesse votre enfant peut penser et réagir.
En résumé, le WISC est comme un jeu de défis cérébraux qui révèle tous les talents cachés de votre enfant. C'est comme si quelqu'un demandait à son cerveau de montrer toutes les cartes qu'il a dans sa manche.
Et voilà, avec toutes ces pièces du puzzle, les psychologues et les neuropsychologues peuvent comprendre comment votre enfant appréhende le monde, comment il résout des problèmes, et comment il apprend de nouvelles choses.
Pendant le test, votre enfant n’pas besoin de stresser, il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses, on évalue juste la manière unique de penser. Chaque question est comme une invitation à montrer comment votre enfant aborde les défis.
WISC-5 : description technique
Le Quotient Intellectuel (QI) est une mesure globale de l'intelligence d'un enfant.
Toutefois, il importe toujours d’interpréter le QI à la lumière des résultats aux indices primaires et, au besoin, secondaires. L’analyse des forces et faiblesses de l’enfant est particulièrement importante dans l’interprétation de QI.
Voici des composantes primaires évaluées par le WISC-5, qui contribuent à l'établissement d'un profil cognitif de l’enfant :
- Indice de Compréhension Verbale
- Indice visuo-spatial
- Indice de Raisonnement Fluide
- Indice de Mémoire de Travail
- Indice de Vitesse de Traitement.
Les cinq scores d’indices primaires proviennent sont recommandés pour une évaluation exhaustive de l’aptitude cognitive de l’enfant.
Il existe également des composantes secondaires ou auxiliaires évaluées par le WISC-5, qui contribuent également à l'établissement d'un profil cognitif de l’enfant :
- Indice de raisonnement quantitatif
- Indice de Mémoire de Travail auditive
- Indice non verbal
- Indice d’aptitude générale
- Indice de compétence cognitive
Les scores d’indices auxiliaires fournissent des renseignements additionnels sur les aptitudes cognitives et la performance de l’enfant. Dans cet article nous allons examiner uniquement des composantes primaires.
Quotient Intellectuel général
Le Quotient Intellectuel (QI) général est une mesure globale de l'intelligence de l’enfant. Le QI est calculé en comparant sa performance à celle d'une population normative.
Il est important à noter que le score moyen dans une population donnée est fixé à 100, et les écarts par rapport à cette moyenne sont exprimés en termes d'écart-type (SD). Un écart-type standard est généralement défini à 15 points de QI.
Ainsi, la distribution des scores est telle que la majorité de la population se situe dans une fourchette proche de la moyenne, et les scores extrêmes (en haut ou en bas) sont moins fréquents. Par exemple, une personne qui obtient un score de 115 aurait un QI légèrement supérieur à la moyenne, tandis qu'une personne avec un score de 85 aurait un QI légèrement inférieur à la moyenne.
Il est important de noter que le QI général, bien qu'il offre une mesure globale de l'intelligence, ne capture pas tous les aspects de la cognition.
Indice de Compréhension Verbale (ICV)
L'ICV évalue les compétences verbales et la compréhension verbale d'un individu. Il est conçu pour mesurer la capacité d'une personne à comprendre et à utiliser le langage de manière appropriée, ainsi que sa capacité à raisonner et à résoudre des problèmes verbaux.
Deux sous-tests suivant inclus dans l'ICV font partie du profil cognitif de l’enfant :
- Similitudes. Évalue la capacité à comprendre et à expliquer les similitudes entre des mots ou des concepts;
- Vocabulaire. Évalue la capacité de l’enfant à définir des mots.
L’ICV est une mesure qui reflète l’étendue et la profondeur des connaissances et des habiletés acquises par la culture de votre enfant.
Indice Visuo-Spatial (IVS)
L'IVS évalue les compétences visuo-spatiales qui mesurent la capacité d'analyser, d'encoder et de manipuler mentalement des formes spatiale pour résoudre des problèmes.
Deux sous-tests suivant inclus dans l'IVS font partie du profil cognitif de l’enfant :
- Blocs. Évalue la capacité à assembler des blocs pour reproduire des modèles tridimensionnels.
- Casse-têtes visuels. Évalue la capacité à assembler les pièces imagées d’un casse-tête afin de créer une représentation d’un objet abstrait illustré.
L'IVS met en évidence les compétences de l'enfant dans la manipulation et la compréhension d'informations visuelles et spatiales, et peut donner des indications sur ses forces et ses faiblesses cognitives dans ces domaines.
Indice de Raisonnement Fluide (IRF)
L'IRP évalue les compétences de raisonnement en utilisant des stimuli visuels.
Il y a deux sous-tests qui sont inclus dans l'IRF et qui font partie du profil cognitif de l’enfant :
- Matrices. qui Mesure la capacité à compléter des modèles ou des séquences logiques en identifiant, dans un choix de réponse, une portion manquante à l’intérieur d’une matrice visuelle incomplète
- Balances. Mesure la capacité à appliquer des concepts mathématiques d’équivalence pour comprendre les relations entre des objets et utiliser des concepts d’association, d’addition et \ou de multiplication pour identifier la réponse correcte.
L'IRF permet d’évaluer la capacité de l'enfant à utiliser ses capacités de raisonnement pour identifier des règles de fonctionnement, mais aussi à comprendre les rapports entre objets visuels.
Diverses habiletés cognitives peuvent y être étudiées : l'intelligence visuelle, l'abstraction, la catégorisation, le raisonnement logique, le raisonnement inductif, etc.
L'Indice de Mémoire de Travail (IMT)
L’IMT évalue la capacité de l'enfant à manipuler des informations visuelles et auditives, les enregistrer, mais aussi les maintenir en mémoire.
Deux sous-tests suivant inclus dans l'IMT font partie du profil cognitif de l’enfant :
- Séquence de chiffres. Évalue la mémoire verbale en demandant à l'individu de répéter une série de chiffres ou de mots dans l'ordre ou en sens inverse.
- Séquence de d’images. Évalue la mémoire visuelle en demandant à l'individu de mémoriser et de reconnaitre une séquence d’image après quelques secondes
La mémoire de travail est une composante importante du fonctionnement cognitif qui caractérise les capacités de discrimination visuelle et auditive, l'attention, et la concentration. La mémoire de travail maintient les informations actives dans la conscience de l’enfant.
Indice de Vitesse de Traitement (IVT)
L’IVT qui est une mesure de la vitesse de traitement, représente l’habileté de l’enfant à réaliser une tâche simple rapidement et en maintenant son attention et sa concentration.
Deux sous-tests suivant inclus dans l'IVT font partie du profil cognitif de l’enfant :
- Codes. Cette tâche demande transcrire le plus rapidement possible des symboles associés à une forme particulière en se servant d’un guide d’association entre chaque forme et son symbole
- Repérage de symbole. Cette tâche demande marquer un symbole dans un groupe de recherche qui correspond à un ou plusieurs symboles cibles
L’IVT évalue la rapidité de la prise de décision de l'enfant ainsi que ses capacités d'identification visuelle et de l'application des décisions. Plusieurs processus cognitifs sont y impliqués. Nommons entres autres, la discrimination visuelle, le balayage visuel, la mémoire de travail, la coordination visuelle, l'attention et la concentration, etc.
En guise de conclusions
Le profil cognitif établi avec le WISC-5 est un peu comme une carte détaillée du paysage intellectuel d'un enfant. Le WISC examine différentes facettes de l'intelligence et crée un profil qui montre les forces et les faiblesses de l'enfant dans divers domaines.
En faisant l’analyse rigoureuse de tous les indices mentionnés, le neuropsychologue crée un profil unique de l’enfant. Cela permet aux parents, aux éducateurs et aux autres spécialistes de personnaliser les approches d'apprentissage pour tirer le meilleur parti des compétences de chaque enfant.
Si vous croyez que votre enfant semble avoir un haut potentiel intellectuel et/ou présente des difficultés scolaires, veuillez nous contacter afin de comprendre la nécessité d’une évaluation approfondie. Lors de cette évaluation, le profil cognitif de votre enfant va être fait. Pour avoir plus d'information, vous pouvez également consulter nos rubriques consacrées à l’évaluation neuropsychologique des enfants.